jeudi 16, avril 2026
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À une dizaine de kilomètres de Bongor, dans le village de Yamboutna, l’école primaire offre un spectacle qui heurte la conscience et interroge la responsabilité de l’État. Dans une unique salle de classe délabrée, quarante élèves tentent d’apprendre dans des conditions que l’on peine à qualifier d’humaines.
Cette salle regroupe trois niveaux à la fois : CP1, CP2 et CE1. Face à eux, un seul maître, chargé d’assurer l’enseignement pour l’ensemble des élèves. Plus troublant encore, cet enseignant n’est ni recruté ni rémunéré par l’État, mais par un cadre originaire du village, qui assume à lui seul ce qui devrait relever de la mission fondamentale des pouvoirs publics.
Le décor est tout aussi alarmant. Faute de tables-bancs, les enfants sont contraints de s’asseoir sur de simples planches de bois, serrés les uns contre les autres. Dans cette atmosphère précaire, apprendre devient un combat quotidien.
À Yamboutna, l’école survit par la solidarité locale et non par la politique éducative nationale. Pendant que les discours officiels vantent la priorité accordée à l’éducation, sur le terrain, les élèves continuent d’étudier dans des conditions qui rappellent l’abandon et l’indifférence.
Cette situation soulève une question simple mais implacable : comment prétendre préparer l’avenir du pays lorsque ses enfants apprennent dans des salles improvisées, sans enseignants fonctionnaires et sans mobilier scolaire ?
À Yamboutna, les planches de bois tiennent lieu de bancs… et l’espoir tient lieu de politique éducative.
